Евге́ний Алекса́ндрович Кли́мов ()Евгений Александрович Климов (11.06.1930 — 31.05.2014) // psy.msu.ru — советский и российский психолог, психофизиолог, доктор психологических наук (1969), профессор (1970), академик АПН СССР (1985; член-корреспондент с 1974); методолог практической психологии, психологии труда и профориентации, один из основоположников современной отечественной дифференциальной психофизиологии, разработчик теории типологического индивидуального стиля деятельности; ведущий специалист СССР и России в области психологии профессиоведения, разработчик системно-генетической психофизиологии стиля профессиональной деятельности.
Автор около 320 монографий и научных статей по психологии и психофизиологии; более 30 учебных пособий и учебников по психолого-педагогическим вопросам; с 1987 по 2001 год — главный редактор журнала «Вестник Московского университета. Серия 14. Психология».
Ведущий методолог коренного обновления теории и практики профессиональной подготовки психологических кадров СССР и России. Разработал широко известный в России опросник профориентации "Дифференциально-диагностический опросник (ДДО)"Психология общения. Энциклопедический словарь Под общ. ред. А.А. Бодалева. - М. Изд-во «Когито-Центр», 2011 Психология развития человека как субъекта труда. Развитие творческого наследия Е. А. Климова : материалы Международной научно-практической конференции, Москва, 12-15 октября 2016 года. - Москва: Российское психологическое о-во, cop. 2016. .
Первый президент заново основанного в 1994 году Российского психологического общества (избирался дважды — в 1994 и в 1998 годах).
Заслуженный профессор МГУ (2011).
Биография Климов Евгений Александрович начал свою трудовую деятельность во время войны 14 летним подростком в качестве слесаря Вятско-Полянском заводе № 367 — «Молот».
Научная биография
Казанский и Казанско-Пермский период (1948 −1968) В 1948 году Е. А. Климов поступил в Казанский госуниверситет (сегодня — Казанский (приволжский) федеральный университет на отделение русского языка, логики и психологии историко-филологического (с 1940 г.) факультета, где с первого курса подключился к работам по логико-психологическому циклу под руководством (вплоть до 1954 г.) Вольфа Соломоновича Мерлина.
Сравнивая в интервью 2006 г. ВУЗы, в которых Е. А. Климов работал(в Казани, Ленинграде, Москве), он отметил свою Alma mater: «Казанский университет — вуз с хорошими традициями, и там вполне „светлые головы“, у которых было чему поучиться. Если помните, в своё время (где-то в середине XIX в.) ректором его был Н. И. Лобачевский — один из величайших новаторов в науке. Да и гуманитарный цикл, по крайней мере, в мое время был там (в КГУ) представлен достаточно ярко. Могу хвастаться, что я там учился»
«На первом курсе, — вспоминает Е. А. Климов о стиле работы со студентами своего Учителя, — он (Мерлин) мне предложил тему по детской психологии, на втором — по зоопсихологии, на третьем — по трудотерапии в психиатрической клинике (и помог получить разрешение на прослушивание курса психиатрии в мединституте), на четвёртом — по производственному обучению, на пятом — по психологии труда»Климов Е. А. О труде и личности В. С. Мерлина (штрихи к характеристике). Вступительная статья и редакция книги В. С. Мерлина «Мерлин В. С. Очерк интегрального исследования индивидуальности.» — М.; Просвещение, 1986. — 254 с..
Работа в Казани В 1953—1968 годах занимался научно-преподавательской работой на кафедре педагогики и психологии Казанского университета. Одновременно (с 1953 по 1956 год) преподавал логику и психологию в средней школе № 1 Казанской железной дороги. Когда в 1954 году закрыли отделение логики и психологии и В. С. Мерлин переехал в Пермь, где он вскоре рекомендовал Климова учёному совету Казанского университета на заведование кафедрой педагогики и психологии.
В 1959 году защитил кандидатскую диссертацию под руководством профессора В. С. Мерлина. Тема — «Индивидуальные особенности трудовой деятельности ткачих-многостаночниц в связи с подвижностью нервных процессов» (Казань, 1959); в 1959—1964 годы был научным руководителем Казанского филиала лаборатории профессиональной педагогики Центрального учебно-методического кабинета профтехучилищ.
Развитие теории индивидуального стиля деятельности Е. А. Климовым и его «казанскими» учениками в течение 20 лет активного сотрудничества с В. С. Мерлиным и с коллективом пермской психологической школой было положено начало новому направлению в мировой психологии — типологическим исследованиям индивидуальных стилей профессиональной деятельности (ИСД), были заложены научные основы казанско-пермской психологической школы", «уральской» или «пермской психологической школы».
Исходными положениями концепции ИСД, интегрирующих идеи дифференциальной психологии А. Ф. Лазурского, М. Я. Басова, В. С. Мерлина, В. Н. Мясищева и физиологии типов высшей нервной деятельности И. П. Павлова, Б. М. Теплова и др., были следующие экспериментально установленные факты:1) у любого человека имеются стойкие качества, существенные для успеха деятельности, но практически невоспитуемые (так как они обусловлены типологическими свойствами нервной системы);2) для любого индивидуума существуют несколько разных по способам, но равноценных по конечному эффекту варианты приспособления к деятельности;3) в большинстве массовых профессий имеются широкие возможности компенсаторного преодоления слабо выраженных способностей;4) формирование целостной личности есть процесс активного усвоения ею культуры и смыслов труда и общения на основе развертывания генетической программы и врожденных задатков, активного осознания и самоосознания своих отношений с миром(Мерлин В. С., Климов Е. А. Формирование ИСД в процессе обучения // Советская педагогика. 1967. № 4. С. 110—118.; Климов Е. А. Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от типологических свойств нервной системы. Казань, 1969; Щукин М. Р. Структура индивидуального стиля деятельности и условия формирования: Автореф. дис. … докт. психол. наук. Новосибирск, 1994..
Исследования функций индивидуального стиля деятельности в спортивной деятельности, впервые описанные учеником Е. А. Климова Б. И. Якубчиком (1965) в деятельности спортсменов-акробатов, были прослежены в работах казанских психологов у гребцов-байдарочников (В. М. Шадрин,1967), юных спортсменов-акробатов (В. П. Мерлинкин, 1968) стали также одним из направлений исследований в пермской лаборатории спортивной психологии Б. А. Вяткина, например, у гимнасток (Л. М. Кумановская, 1968).«Отечественная концепция индивидуального стиля деятельности (ИСД), разработанная Е. А. Климовым и В. С. Мерлиным, реализует понимание стиля как определённой психологической системы, как его связь с конкретными индивидуальными особенностями человека. Стиль обусловлен психологически (психофизиологически), но он не фатально детерминирован индивидуальностью субъекта, а формируется как» интегральный эффект взаимодействия субъекта и объекта". Стиль может изменяться при изменении условий деятельности. Формирование и развитие стиля связано с формированием и развитием индивидуальных особенностей субъекта. В зависимости от объективных требований деятельности одни и те же свойства личности выражаются в разных стилях", верно отмечает В. А. ТолочекВ. А. Толочек Проблема индивидуального стиля деятельности в психологии: прошлое, настоящее и будущее/Вестник МГУ,Серия 14 Психология, 2010, № 2, с.44 −47.
Наиболее важные публикации и результаты деятельности См. Казанская психологическая школа.
Полный список работ Е. А. Климова см. .Часть из них в этот, Казанско-Пермский период, выполнена под руководством и/или издана в Перми под редакцией В. С. Мерлина.
Ленинградский период (1968—1980) В 1968—1976 гг. — заведовал отделом психологии труда ВНИИ Профтехобразования Госпрофобра СССР в Ленинграде.В 1969 г. в ЛГУ защитил докторскую диссертацию «Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от типологических свойств нервной системы. К психологическим основам научной организации труда, учения, спорта».
Субъектно-деятельностная концепция профессионального труда Е. А. Климова C начала 1970-х гг. Е. А. Климов начинает развивать концепцию субъектно-деятельностного подхода в рамках задач профессионального самоопределения и профконсультирования.(См.«Разработка и использование рекомендаций для профотбора и профориентации» за 1966—1970 гг. — Л.: Госкомитет Сов. Мин. СССР по профтехобразованию, Мин. просвещения СССР, Мин. здравоохранения СССР, ВЦСПС, 1970. — 339 с. Школа… а дальше? (Старшекласснику о выборе профессии) — Л.: Лениздат, 1971. (6 п.л.) Эта концепция раскрывалась сначала в многопризнаковой психологической классификации профессий, в основе которой лежит осознаваемое отношение человека к окружающей его действительности, его интересы, склонности и возможности. Концепция направляет взгляд исследователя в первую очередь на духовный мир человека: его интересы, ценности, мировоззрение, смыслы; познавательную активность; стремление к осознанию и пониманию отношений в обществе и окружающем мире, к осознанию своих возможностей и ответственности в рамках эргатической системы, которая представлена многообразием субъектно-объектных взаимосвязей, обусловленных объективной реальностью разнообразного мира профессий (человек-природа; человек—техника; человек—общество; человек—человек; человек—среда—техника, человек-знаковые системы и др.). Методологическая основа концепции — системный подход в изучении субъект-объектных взаимосвязей, специфичных для профессионального труда.
Субъектно-деятельностная концепция профессионального труда Е. А. Климова — фундаментальная теоретико-методическая основа, обеспечивающая построение научной стратегии решения целого ряда прикладных задач, направленных на обеспечение взаимосоответствия человека и профессии.Е. М. Иванова Субъектно-деятельностная концепция профессионального труда Е. А. Климова и её научно-практическая ценность/Вестник МГУ, сер.14 Психология, 1910, № 2, c.15-23/ В 1974 г избран Членом-Корреспондентом Академии педагогических наук СССР. В 1976—1980 годах — профессор кафедры психологии Ленинградского государственного педагогического института имени А. И. Герцена (ныне — Российский государственный педагогический университет).
Наиболее важные публикации Ленинградского периода деятельности Важнейшие публикации Е. А. Климова в Ленинградский период его творчества посвящены теоретическим и прикладным проблемам психологии профессиональной ориентации, профконсультации, профессионализации личности и развития профтехобразования в стране. Многие из них переведены на иностранные языки.(Полный список работ Е. А. Климова см. на сайте факультета психологии МГУ: Основные аспекты и общая программа исследований по комплексной проблеме «Профориентация» // материалы научного совещания по комплексной проблеме «Профориентация». — Л.: ВНИИпрофтехобр., 1969. (1 п.л.). (Первое Всес. совещание по профориентации и профконсультации, декабрь, Л., 1969 г.) (соавторы — Галкина О. И., Каверина Р. Д. и др.) О разработке профессиографической информационно-поисковой системы в целях профориентации // Проблемы профориентации и профконсультации в школе. — М.: Просвещение, 1969 (1 п.л.) Основные проблемы психологии в связи с задачами развития системы профтехобразования // Сб. «Научный совет по проблемам профессионально-технического образования. Материалы II Сессии совета АПН СССР». — М.: АПН СССР, 1970 (0, 5 п.л.) К методике психологической профконсультации // ж. «Воспитание школьников», 1970 . № 4 (1 п. л.) Особенности взаимодействия обучаемого и обучающего в связи с их индивидуально-типологическими характеристиками (соавтор — Петрова Н. И.)// Сб. «Социально-психологические и лингвистические характеристики форм общения и развития контактов между людьми». Тезисы Всесоюзного симпозиума. — Л., 1970 (0,1 п.л.)