Markiewicz.
1968 - zapoznanie z ogólnymi założeniami metody (z powodu braku dostępu do oryginalnych materiałów, rozpoczęła pracę nad rozwijaniem własnej wersji metody). 1969-1979 - prowadzenie zajęć w przedszkolach
Ważne w MDS jest zaangażowanie wszystkich funkcji:
spostrzeżeniowych
-wzrokowych, słuchowych, dotykowych, kinestetycznych językowych
-fonologicznych, syntaktyczno-morfologicznych, semantycznych
ruchowych
-motoryki dużej i małej, równowaga
integracji motoryczno- sensorycznej (współdziałania między funkcjami)
Trzy funkcje ćwiczeń MDS i trzy aspekty ćwiczeń MDS
1.Aspekt wzrokowy (literki, znaki wystukiwane przez młodsze dzieci, cyfry, figury geometryczne, lokalizacja w przestrzeni)
2.Słuchowy (np.: piosenka, wierszyki, słowa, zdania)
3.Aspekt ruchowy (odtwarzanie wzorów graficznych: figur geometrycznych, literek, cyfr)
4.Integracja
Cele MDS
wspomaganie rozwoju (optymalizacja rozwoju, profilaktyka) diagnozowanie zaburzeń rozwoju (diagnoza) korekcja zaburzeń (wyrównywanie i terapia) wczesna edukacja (nauka rysowania, liter)
Zastosowanie MDS:
przedszkola masowe, integracyjne, specjalne, włączające klasy I-III w szkole masowej, specjalnej ośrodki szkolno-wychowawcze dla dzieci niepełnosprawnych intelektualnie z wadą słuchu
Kategoria:Fizjoterapia Kategoria:Metody nauczania Kategoria:Metody pracy w pedagogice specjalnej